IME · HAUTE-SAVOIE · ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF
Prévention numérique en IME.
Des repères accessibles.
Comprendre un message, reconnaître une demande inhabituelle, savoir à qui parler : la prévention commence par des situations que les jeunes rencontrent réellement.
Allan Kinic prépare avec votre équipe des ateliers de prévention numérique en IME en Haute-Savoie. Le contenu, le rythme et les supports sont définis selon les capacités de compréhension, les modes de communication et les usages du groupe.
Fondateur de Prévention Internet
Cybersécurité & prévention numérique
Préparer l’accessibilité avant de choisir les sujets
Un même atelier ne convient pas à tous les groupes. L’échange préalable avec l’établissement permet d’identifier les acquis, les difficultés, les moyens d’expression et les situations à travailler. Les informations utiles portent sur la pédagogie ; il n’est pas nécessaire de transmettre des dossiers individuels ou des diagnostics.
Un objectif à la fois
Choisir quelques repères prioritaires, limiter le vocabulaire technique et vérifier la compréhension à partir d’exemples simples.
Plusieurs façons de participer
Discuter, montrer, choisir entre deux réponses ou observer une démonstration. Les supports visuels et les pauses sont prévus selon les besoins convenus.
Une équipe présente
Associer un professionnel qui connaît les jeunes pour soutenir les échanges et reprendre les repères après la séance.
Trois situations à travailler dans un atelier
Les exemples ci-dessous sont des exercices fictifs proposés pour la séance. Ils ne décrivent pas des incidents vécus par les jeunes d’un établissement.
Un inconnu demande une photo ou un secret
Distinguer une information que l’on peut partager d’une information privée. Comprendre qu’un contact en ligne n’est pas forcément la personne qu’il prétend être. Identifier un adulte de confiance à solliciter quand une demande met mal à l’aise.
Un message annonce un cadeau ou réclame de l’argent
Repérer la pression, la promesse et la demande inhabituelle. S’entraîner à faire une pause avant de cliquer, payer ou donner un code, puis demander de l’aide.
Une publication ou un échange devient blessant
Reconnaître une situation qui pose problème et choisir une première réaction adaptée. L’atelier donne des mots pour parler à un professionnel, sans demander aux participants de raconter publiquement une expérience personnelle.
EXPÉRIENCE EN STRUCTURE SPÉCIALISÉE
Une intervention au centre Le Goéland, association Alpysia
Allan Kinic est intervenu auprès d’adultes en situation de handicap au centre Le Goéland. Le retour publié présente une sensibilisation fondée sur des exemples concrets et des échanges, avec la participation des accompagnateurs.
Cette expérience éclaire la préparation d’une action accessible. Un atelier pour des jeunes en IME fait l’objet de son propre cadrage avec l’équipe ; les besoins de ce public sont considérés séparément.
Un atelier qui s’inscrit dans l’accompagnement quotidien
La durée et la taille du groupe sont choisies ensemble. Une première séance courte peut travailler un seul sujet ; plusieurs rencontres peuvent permettre de reprendre les repères et d’introduire progressivement de nouvelles situations.
Un échange avec les éducateurs peut compléter la séance : mots communs pour expliquer un risque, adulte à contacter, réaction attendue face à une demande suspecte. Les supports à laisser et les éventuels temps de suivi sont précisés dans la proposition.
Organiser la séance dans votre établissement
Les demandes peuvent être étudiées dans le bassin annécien, le Genevois, la vallée de l’Arve et le Chablais. L’intervention se prépare depuis la Savoie, avec des modalités de déplacement confirmées en amont. La présence de l’équipe et le matériel disponible comptent davantage qu’un équipement numérique sophistiqué.
Ce que les équipes nous demandent avant un atelier
Les jeunes doivent-ils apporter leur téléphone ?
Non. Des exemples préparés permettent de travailler sans ouvrir de compte personnel. Si l’établissement souhaite une démonstration sur appareil, les conditions sont définies au préalable.
Peut-on prévoir un groupe avec des niveaux différents ?
Le cadrage permet d’évaluer ce qui est pertinent. Une séance commune, un petit groupe ou des objectifs séparés peuvent être envisagés selon les possibilités de participation.
Est-ce adapté à une situation déjà préoccupante ?
Un atelier peut renforcer la prévention et les repères de l’équipe. Une situation individuelle nécessitant une protection ou un accompagnement particulier doit être traitée par les professionnels compétents ; elle ne devient pas un exercice collectif.
Une action adaptée à votre type de structure
Pour les foyers, établissements médico-sociaux et structures de protection de l’enfance, découvrez également les interventions pour les établissements spécialisés. Le public, le cadre et les objectifs sont précisés avant toute proposition.
Partons des besoins de votre groupe
Précisez le type de structure, la commune, l’âge des participants, le nombre de jeunes et le sujet prioritaire. Nous pourrons définir un format adapté avec votre équipe.
